Аналіз роботи та план роботи

                                                                                                Аналіз

                                 роботи методичної комісії вчителів суспільно-гуманітарного циклу

                                                                                      за 2020-2021н.р.

     МК   працювала над вирішенням методичного питання: "Особливості взаємодії учня і вчителя, методи та прийоми створення ситуації успіху як напрямок соціалізації особистості»,   тому метою роботи є ознайомлення з новітніми технологіями, що можуть бути використані у навчальному процесі. Особлива увага приділяється вивченню документів,які стосуються НУШ. Розглянули  першу версію “Концептуальних засад реформування середньої освіти”. Цей документ простою мовою пояснює ідеологію змін в освіті, що закладаються в проекті нового базового закону “Про освіту” (№ 3491-д від 04.04.2016). Цей законопроект з’явився в результаті громадсько-політичного діалогу тривалістю понад 3 роки. “Концептуальні засади” отримали багато відгуків у засобах масової інформації та соціальних мережах.  

Планування роботи МК було проведено на діагностичній основі, визначено такі завдання:

·      Визначити й дослідити методичні терміни, що окреслюють проблему.

·      Сприяти розвитку компетенції та творчої активності  вчителів.

·      Продовжити пошук і впровадження нових і дієвих форм роботи з обдарованими, талановитими, здібними учнями.

 Робота МК складалася із 4 основних та 3 додаткових засідань, були використані такі організаційні форми роботи: обговорення, круглий стіл, повідомлення з використанням ІКТ, аналіз. Увага звернена на пошук і впровадження нових і дієвих форм роботи щодо підвищення рівня орфографічної грамотності.       

         Учителі  брали активну участь у роботі МК і виступили з питань, що взаємопов’язані із проблемою МК та школи:

·       Сорокотяга В.В. – «Впровадження новітніх технологій  у навчальному закладі»; 

·       Пілюгіна В.В. – «Методика особистісно орієнтованого навчання»; «Технологія уроку особистісно орієнтованого навчання »;

·       Дячук Я.І. – «Мотивація самоосвітньої роботи вчителя як шлях до якісного опанування  змісту освіти учнем»; «Методи особистісно орієнтованого навчання »;

 ·        Волошин В.В. – «Поняття освітньої компетенції й компетентності»;  «Прийоми особистісно орієнтованого навчання »;

 ·        Бойко Н.Б. - Індивідуальні та групові форми роботи при особистісно орієнтованому навчанні».

          Практично-дослідницький характер роботи МК дає повною мірою займатися самоосвітньою роботою та освоювати нові технології навчання. Всі вчителі кафедри значну увагу приділяють самоосвітній роботі: дослідженню наукових літературознавчих видань, фахової преси, «хмарних» технологій.  

               Результатом позакласної навчальної  роботи на рівні школи є заходи, проведені у рамках   Тижня  української писемності ( Сергєєва В.В, Бойко Н.Б.,Волошин В.В.  ).

         За наслідками  проведення тематичних тижнів оформлено папки матеріалів. Позакласна робота, проведена вчителями , направлена на пошуково-дослідницьку роботу, партнерство учителя та учня, підготовку та проведення свят у рамках КТС, відкриття учнівських талантів, формування та розвиток віри у свої здібності.   Учні ліцею брали участь та стали переможцями районного етапу конкурсів  імені Петра Яцика та Імені Тараса Шевченка.

         Моніторинг рівня знань, умінь та навичок учнів показав середньо-достатній рівень знань української мови  ,  достатньо-середній рівень знань німецької та англійської мов  ,  достатньо-середній рівень знань української  та світової  літератур,   що визначає середній ступінь якості роботи вчителів МК, тому ґрунтовного дослідження потребує система роботи вироблення навичок грамотного письма ( «хвилинки грамотності», робота із словниками), система заходів, направлена на стимуляцію читання; питання мотивації та якості освіти учнів. МК була проведена система роботи, що сприяла б підвищенню рівня навчальних компетентностей  учнів з предметів: українська мова та іноземні (англійська, німецька), українська та світова література.    

          Підсумком роботи   стали звіти вчителів «Про результати методичної роботи. Самоаналіз шляхів формування  компетентної особистості.», аналіз «Діагностика  учнями: індивідуальна та групова позакласна діяльність», діагностика ступеня якості роботи кожного вчителя, що визначили сутність роботи над науково-методичною проблемою.Річний план МК виконано. Результативність роботи  МК   вважаю задовільною.

          У зв’язку з введенням карантинних заходів довелося працювати з учнями дистанційно. Учителі користувалися різними платформами для проведення уроків.(додаток 1).